Консультация "Роль младшего воспитателя в воспитательно - образовательной работе с детьми". Роль помощника воспитателя в организации режимных моментов


Роль младшего воспитателя в воспитательно – образовательной работе с детьми

Консультация для младших воспитателей ДОУ:

 «Роль младшего воспитателя в воспитательно – образовательной работе с детьми»

Проведена: 22.10.2016 г.

Присутствует: 7 человек

Подготовила и провела: старший воспитатель Сиглаева Е.В.

 

 

Младший воспитатель, как  первый помощник, очень сильно влияет на детей. Её речь поведение, поступки, манера держаться – всё является примером для детей.

Острая восприимчивость и наблюдательность малышей. Их стремление быть похожими на взрослых обязывает и педагога, и няню быть достойными подражания.

Вот почему является важным то, чтобы между младшим воспитателем и воспитателем установился тесный контакт, чтобы у них был единый подход к детям. Прежде всего, ее нужно ознакомить с воспитательной работой детского сада.

Естественно, что большая роль принадлежит в этом педагогам, с которыми работает младший воспитатель. Постоянно находясь в группе, наблюдая за работой воспитателей, на практике получает многие необходимые ей сведения. Она видит, что педагоги используют разный подход к детям: один ребёнок лучше откликается на ласку, а с другими нужно обойтись построже, робкий ребёнок или пришедший в группу новичок пользуются большим вниманием воспитателя.

Чтобы младший воспитатель могла быть настоящим помощником воспитателя, она обязана хорошо знать организацию всех режимных моментов. Когда дети заканчивают обед няня заранее готовит им воду для полоскания рта. Когда дети собираются на прогулку, няня помогает им, но старается не делать за ребёнка то, что он может сделать сам. А зимнее время нельзя, чтобы одетые дети ожидали малышей в помещении. Маленькие дети одеваются медленнее, чем старшие, поэтому няня или воспитатель должна выходит на участок. Перед обедом малыши, помыв руки, первыми садятся за накрытые столы, воспитательница находится вместе с ними. А в это время под наблюдение няни остальные дети моют руки.

По окончанию первого занятия малыши играют, а со старшими и средними проводится второе занятие. Няня присматривает за малышами, чтобы они не нарушали общей тишины. Она хорошо знает, какое занятие будет в этот день и соответственно с этим расставляет столы и делает влажную уборку. Всё это делается без лишней суеты и вопросов к воспитателю. А какое большое значение в воспитание у детей опрятности, аккуратности имеет внешний вид персонала, в том числе и няни, которая много времени находится в группе вместе с детьми.

Младший воспитатель и воспитатель должны с полуслова понимать друг друга. Утром пока воспитательница беседует с родителями, она приветливо встречает детей. Ребята делятся с ней новостями, а она внимательно выслушивает их.

Когда дети возвращаются с прогулки, няня заботливо проверяет у каждого, не мокрые ли варежки, а если надо, то высушит их. В группах всегда чисто и проветрено, Всё приготовлено к приходу детей.

Воспитывая организованность и правильное поведение у детей, воспитательница говорит няне, что она должна помогать в этом: требовать от детей порядок и тишины, следить, чтобы войдя в здание дети вытирали ноги, бесшумно закрывали за собой дверь, здоровались со всеми взрослыми и товарищами, при раздевании аккуратно вешали свою одежду в шкаф.

Вопрос о питании – это очень сложный и ответственный процесс. Если к нему не привлечено внимание воспитателей и нянь, он проходит плохо: дети едят без аппетита, съедают не всё, на тарелках остаётся много пищи, на столах куски хлеба с маслом. Маленькие дети часто не доедают потому, что устают или не привыкли к некоторым блюдам. Первый помощник воспитателя в правильной организации питания – няня. Она накрывает на стол, ставит еду каждому ребёнку, помогает детям.

Единство требований в подходе к детям со стороны воспитателя и няни содействует быстрому приобщению детей к коллективу. Прочному усвоению правил поведения.

А как хорошо и легко воспитателю, если младший воспитатель работает добросовестно, с душой, любит детей, ласково обращается с ними. Дружная, согласованная работа младшего воспитателя и педагога – залог успешного осуществления задач, стоящих перед работниками дошкольных учреждении.

 

 

Время

Воспитатель

Младший воспитатель

7.00 - 7.45

Принимает детей. Работа с родителями

 

7.45 - 8.00

Организует игровую деятельность детей. Организует детей на гимнастику.

 

8.00 – 8.06

Проведение утренней гимнастики. Обучение навыкам самообслуживания.

Контроль.

Приходит на работу.

Протирает пыль во всех помещениях группы.  Сервирует столы.

8.10 – 835

Подготовка к завтраку. Завтрак.

Обучение КГН навыкам. Закрепляет. Контроль.

Обучение правильному приему пищи культура поведения, за столом. Докармливает.

Постепенно дети выходят из-за стола, продолжает обучать КГН (умывание, полоскание рта, мытье рук после туалета).

Получает завтрак.

Раскладывает пищу.

Встречает детей. Помогает сесть за стол.

Постоянно находится у стола, докармливает, убирает посуду.

Провожает и встречает детей из туалетной комнаты.

8.35 - 9.00

Совместная познавательно – творческая деятельность.

Убирает, замачивает посуду. Протирает столы, пол. Моет посуду.

 Проветривает группу.

9.00 - 10.00 (11.00)

Организованная образовательная деятельность (с 10 мин. перерывом).

Уборка согласно графика.

Влажная уборка физ.зала перед занятием.

9.40 - 9.55

 

Сервировка стола.

9.50  Получает 2-й завтрак.

9.55 - 10.00

2-й завтрак

Обучение КГН до и после принятия пищи.

Отправляет поевших детей в туалетную комнату, выполнение требований КГН.

10.00  - 10.20 (11.00)

Подготовка к прогулке. Обучает навыкам самообслуживания, помогает. Выходит на прогулку с первой подгруппой.

Помогает детям 2-й подгруппы одеться, выводит их на прогулку.

10.20-11.50

Прогулка.

Проветривает групповые помещения.

Проводит влажную уборку, согласно графика.

Готовит кровати ко сну (расправляет) – младшие группы

Сервирует столы.

11.50-12.15

Возвращение с прогулки. Помогает детям раздеться. Обучает детей навыкам самообслуживания (складывать вещи в шкаф, развешивать мокрые вещи и т.д.)

Помогает одеть детям групповую одежду. Сопровождает детей в туалетную комнату. Обучение КГН.

Встречает детей, помогает детям снять обувь.

Провожает детей в группу.

Помогает детям снять одежду.

Раскладывает пищу (1 блюдо).

12.15-12.45

Подготовка к обеду. Обед.

Обучает детей навыкам приема пищи, умение пользоваться столовыми приборами, докармливает. Постепенно дети выходят из-за стола, продолжает обучать КГН (умывание, полоскание рта, мытье рук после туалета).

Идет с 1-й подгруппой детей в спальню.

Встречает детей 2-й подгруппы. Обучает приему раздевания.

Укладывает их спать.

Постоянно находится у стола.

Убирает посуду, накладывает 2-е блюдо.

Докармливает.

Контролирует КГН детей 2-й подгруппы и сопровождает их в спальню.

Помогает раздеться.

Замачивает посуду.

12.45-15.00

Дневной сон.

Работа с методической литературой. Раскладывание «тропы здоровья». Постепенный подъем детей.

Проветривает групповую комнату.

Моет посуду.

Влажная уборка.

Сервирует столы.

15.00-15.10

Проводит закаливающие мероприятия.

Оказывает помощь при одевании, обучение, контроль.

Сопровождает в туалетную комнату. КГН, контроль.

Приводит детей в порядок (расчесывает).

Помогает детям во время закаливающих мероприятий.

Помощь в одевании и обувании. Расчесывает детей.

Получает полдник.

Раскладывает пищу.

15.10-15.20

Подготовка к полднику.

Полдник.

Встречает детей за столом, помогает сесть за стол.

Находится у стола.

Обучение правильному приему пищи, культура поведения, за столом. Докармливает.

Постепенно дети выходят из-за стола, продолжает обучать КГН (умывание, полоскание рта).

Встречает детей за столом, помогает сесть за стол.

Заправляет кровати. Проветривает спальню.

Сопровождает детей в туалетную комнату после приема пищи.

Убирает, моет посуду.

15.30-16.10

Работа по плану

Уборка по графику.

Организует деятельность по заданию воспитателя.

16.10-16.20

Подготовка к прогулке.

Обучает навыкам самообслуживания, помогает.

Выходит на прогулку с первой подгруппой.

Помогает детям 2-й подгруппы одеться, выводит их на прогулку.

16.20-16.30

Прогулка.

Проветривает групповые помещения.

Уход домой.

16.30-19.00

Работа с родителями. Подготовка к образовательной деятельности следующего дня.

Уход домой.

 

 

siglaeva-estalsad30.edumsko.ru

«Роль помощника в образовательном процессе».. ГУО "Ясли-сад №28 г. Гродно"

«Роль помощника  в образовательном процессе».

Взаимосвязь воспитателя и помощника воспитателя в педагогическом процессе и повседневной жизни детей.

Педагог – это звучит гордо!

Однако согласно мировым исследованиям работа с детьми является одной из наиболее сложных и ответственных занятий. Причина этого скрывается в хрупкости и ранимости детской психики, формирование которой частично ложится на плечи его воспитателя. «Два в одном! Три в одном! А точнее сказать: Пять в Одном! » Именно пять разных людей сливаются в одного воспитателя. Добрая – добрая воспитатель МАМА. Умная и строгая воспитатель – учительница. Яркая и непредсказуемая воспитатель – артистка (она так зажигательно смеётся, изображая любого сказочного героя). Заботливая и внимательная воспитатель – психолог (она заглянет в детскую душу, увидит то, что не разглядел никто и поможет раскрыться). Талантливая воспитатель – художник (она всё нарисует, научит многому, ведь детки так любят мастерить и рисовать) .

Немного из истории.

История профессии воспитателя зародилась в Древней Греции. В те времена воспитанием ребёнка занимался раб, который отводил его в школу и нёс все необходимые принадлежности для его учёбы. В остальное время раб следил за развитием ребёнка, оберегал его от опасностей и невольно формировал поступки ребёнка и его поведение в целом. Некоторое время спустя дело раба продолжил домашний воспитатель, а в последствии после популяризации общественного образования появилась профессия воспитателя. Профессия воспитателя появилась относительно недавно в начале прошлого века.

Профессия современности.

Постоянное общение с ребёнком – важнейшая служебная функция воспитателя. На множество вопросов воспитатель должен суметь дать ответ с учётом возраста. От того, как правильно и насколько быстро воспитатель найдёт подход к каждому ребёнку, сумеет организовать, жизнь детей в условиях дошкольного учреждения зависит, будут ли дети спокойными, ласковыми и общительными или же они вырастут беспокойными, настороженными, замкнутыми.

Перед воспитателем стоит нелёгкая задача – будучи взрослым человеком, который развивает и обучает ребёнка, понимать и чувствовать детский мир, сочетать в себе строгость и доброту, уважение к маленькому человеку и требовательность.

Главный метод в обучении, развитии и воспитании детей – это игра. Мудрые воспитатели мало запрещают и много играют. Ведь дети живут в игре, на собственном опыте убеждаясь, как неприятно, когда обижают слабого, и как радостно получить помощь, когда ты в ней нуждаешься.

Работая с детьми, воспитатель занимается непосредственной организацией их жизни в условиях определённого дошкольного учреждения, выполняя все предусмотренные мероприятия.

Чтобы все виды деятельности осуществлялись на хорошем педагогическом уровне, большое значение имеет согласованность в работе воспитателя и помощника воспитателя. Взаимоотношения детей и взрослых выступают в качестве важнейшего условия психического развития детей. В процессе этой связи взрослый передаёт ребёнку способы использования предметов, организует соответствующим образом его действия, осуществляет контроль и коррекцию психического развития. Вот почему характер взаимодействия детей со взрослыми имеет особое значение. В. А. Сухомлинский писал, что от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его ум и сердце с окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.

Говоря о роли взрослых в дошкольной жизни детей, чаще всего мы имеем в виду родителей и воспитателей, забываем про помощника воспитателя, которая непосредственно или косвенно воздействует на развитие личности ребёнка. Круг её обязанностей в детском дошкольном учреждении раньше сводился в основном к санитарной уборке посещения, получение и раздачи пищи, выполнение режима дня, гигиенического ухода детей (умывание, переодевание, кормление и т. д.) .

Когда изменилось название профессии и няня стала называться помощником воспитателя, должностные обязанности начали носить некоторую педагогическую направленность.

Характеристики помощника воспитателя.

1. Помощник воспитателя работает под руководством и в тесном контакте с воспитателем группы.

2. Под руководством воспитателя участвует в организации воспитательно – образовательной работы с детьми и в режимных процессах:

*понимает, признаёт и принимает личность ребёнка, это значит, умеет становиться на позицию ребёнка, считаться с его точкой зрения и не игнорировать его чувства и эмоции;

*поддерживает натуральную эмоционально – стабильную обстановку в группе в течении дня;

*наблюдает за самостоятельной деятельностью дошкольников, по мере необходимости участвует в руководстве игровой, трудовой, самостоятельной их деятельностью;

*участвует в подготовке и организации занятий;

*формирует у детей культурно – гигиенические навыки, самостоятельность;

*сопровождает детей на целевых прогулках, экскурсиях, в пеших походах;

*раздевает и одевает детей;

*кормит и укладывает спать.

3. Несёт ответственность за выполнение инструкции об охране жизни и здоровья детей.

4. Осуществляет санитарно – гигиенический досмотр детей.

5. Обеспечивает санитарное содержание помещений, оборудования, инвентаря.

6. Получает и раздаёт еду.

7. принимает участие в оздоровительных и закаливающих мероприятий, которые направлены на укрепление здоровья детей.

Помощник воспитателя должен знать.

1. Инструкцию об охране жизни и здоровья детей.

2. Правила внутреннего трудового распорядка.

3. Возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста, педагогические методы и приёмы организации их деятельности, руководство детьми и воздействие на них.

4. Правила присмотра детей.

5. Режим дня.

6. Санитарно – гигиенические нормы поддерживания помещений, оборудования, инвентаря.

7. Правила санитарии и гигиены.

В образовательном процессе детского сада большое внимание уделяется организации быта детей. Основная особенность бытовой деятельности заключается в том, что она – постоянная сфера воспитательного влияния. Быт создаёт самые разнообразные условия для систематического упражнения детей в нравственных поступках, воспитания у них культурно-гигиенических навыков, пробуждения их интересов, выявления способностей и их совершенствования.

Важнейшие условия для организации быта детей:

*точное соблюдение режима дня;

*рациональное распределение обязанностей воспитателя и помощника воспитателя.

Координация действий воспитателя и помощника воспитателя.

1. Организация утреннего приёма детей

Обязанности воспитателя            Обязанности помощника воспитателя

Общие правила приёма: необходимо, чтобы посещение детского сада было привлекательным, радостным, а расставание с родными не приносило детям огорчения

1. Готовит групповое помещение к приёму детей: проветривает, следит за температурным режимом воздуха, создаёт уютную обстановку.

1. Проводит влажную уборку помещения.

2. Создаёт тёплую, дружескую атмосферу для встречи с каждым ребёнком.

2. Поддерживает тёплую, дружескую атмосферу в группе.

3. Осуществляет приём детей.

3. Помогает воспитателю осуществлять приём детей: присматривает за детьми, которые играют, занимается с прибывшим ребёнком, в то время когда воспитатель принимает других детей.

4. Проводит индивидуальные беседы с родителями, короткие консультации. Осуществляет гигиенический уход за детьми.

5. Проводит индивидуальную работу с детьми:

*Формирует у детей культуру поведения, знакомит их с правилами общения, с формами вежливого обращения друг с другом;

*Проводит работу по закреплению знаний и умений детей, развитию их психических процессов;

*Регулирует двигательную активность каждого ребёнка.

 5. Под руководством воспитателя принимает участие в работе с родителями: беседует с ними о состоянии здоровья, сна, аппетита, одежды детей в группе.

6. Организует и руководит трудовой деятельностью детей. Совместно с воспитателем и под его руководством регулирует двигательную активность каждого дошкольника.

7. По мере необходимости организует, в ненавязчивой форме руководит самостоятельной и игровой деятельностью детей, регулирует внутри коллективные отношения дошкольников.

7. Под руководством воспитателя по мере необходимости в ненавязчивой форме руководит самостоятельной, игровой и трудовой деятельностью детей; регулирует внутри коллективные отношения дошкольников.

2. Подготовка и организация прогулки

Обязанности воспитателя     Обязанности помощника воспитателя

1. Оказывает детям помощь в процессе одевания на прогулку и раздевания по её окончании

1. Оказывает детям помощь в процессе одевания на прогулку и раздевания по её окончании

2. Воспитывает у детей самостоятельность, чувства взаимопомощи, формирует навыки личной гигиены

2. В сотрудничестве с воспитателем и под его руководством воспитывает у детей самостоятельность, чувство взаимопомощи, формирует навыки личной гигиены

3. Планирует содержание деятельности детей на прогулке с учётом поры года, погоды, предыдущих занятий, интересов, возрастных и индивидуальных возможностей детей

3. Помогает воспитателю вывести детей на прогулку

4. Организует и проводит на прогулке наблюдения, экскурсии, занятия, игры, трудовую деятельность и индивидуальную работу с детьми

4. Участвует в организации продолжительных целевых экскурсий, пеших походов

5. Организует рациональную двигательную активность; содействует развитию физических качеств детей. Следит за равномерным распределением физической нагрузки

5. Совместно с воспитателем проводит закаливающие мероприятия (воздушные, солнечные, водные ванны)

6. Создаёт условия для организации самостоятельной деятельности детей

6. По окончании прогулки по мере необходимости просушивает одежду детей

7. Наблюдает за самостоятельной деятельностью детей на участке, а в случае необходимости осуществляет ненавязчивое руководство этой деятельностью

8. Организует и проводит закаливающие мероприятия (воздушные, солнечные, водные ванны)

3. Подготовка и организация кормления, сна, закаливания детей

Обязанности воспитателя  Обязанности помощника воспитателя

1. Осуществляет подготовку, создаёт благоприятную обстановку перед приёмом пищи, сном детей

1. Осуществляет санитарно – гигиенический уход за детьми (следит за чистотой одежды, лица, рук)

2. Следит за правильной сервировкой столов, организацией дежурства по столовой, распределяет трудовые поручения

2. Совместно с воспитателем воспитывает у детей самостоятельность, формирует навыки культуры приёма пищи, культурно – гигиенические навыки

3. Воспитывает самостоятельность, навыки культурного приёма еды, культурно – гигиенические навыки

 3. Получает и раздаёт пищу

4. По мере необходимости докармливает детей

4. Сервирует столы, совместно с воспитателем руководит дежурством детей по столовой

5. Помогает детям подготовиться ко сну, укладывает детей спать

5. Поддерживает благоприятную, спокойную обстановку во время приёма пищи и сна

6. Следит за температурным режимом в спальне и игровой комнате, создаёт спокойную обстановку во время сна детей, наблюдает за их сном

6. Совместно с воспитателем организует и проводит закаливающие мероприятия

7. Осуществляет постепенный подъём детей после сна

8. Организует и проводит закаливающие мероприятия с учётом индивидуальных особенностей детей

4. Игровая деятельность

Обязанности воспитателя   Обязанности помощника воспитателя

1. Наблюдает, организует, в ненавязчивой форме руководит игрой детей

1. Наблюдает за игрой детей, которые находятся вне поля зрения воспитателя. По мере необходимости в ненавязчивой форме руководит игрой

2. Создаёт игровое пространство, подбирает необходимый материал согласно возрастным и индивидуальным особенностям детей

2. Поддерживает созданное воспитателем и детьми игровое пространство (игровую ситуацию)

3. Создаёт эмоционально-стабильную обстановку во время игры

3. Поддерживает эмоционально-стабильную обстановку во время игры детей

4. Содействует формированию игрового коллектива (игровых групп) и становлению в этом коллективе личности каждого ребёнка

4. Оказывает воспитателю помощь в санитарно-гигиенической обработке оборудования для игры и игрушек

5. Вызывает интерес к тому или иному событию жизни, влияет на воображение и чувства детей в процессе руководства игрой

6. Расширяет игровые умения и навыки, обогащает содержание игр, используя разнообразные истоки, формы, методы и приёмы

7. Повышает культуру поведения, формирует устойчивый интерес к игре

8. Через игру углубляет и закрепляет интерес детей к разнообразным профессиям, воспитывает уважение к труду

9. Осуществляет связь игры с другими видами деятельности

10. Изготавливает по мере необходимости материал для игр, проводит совместно с родителями и помощником воспитателя мелкий ремонт игрушек

5. Изобразительная деятельность

Обязанности воспитателя   Обязанности помощника воспитателя

1. Формирует у детей интерес к изобразительной деятельности

1. Оказывает воспитателю помощь в подготовке необходимого для занятий оборудования и материала, помогает убирать его по окончании занятия

2. Развивать наблюдательность детей, целенаправленно, путём специальных наблюдений формирует у детей знания и представления об окружающей действительности. Постепенно и последовательно развивает восприятие и воображение детей

2. Во время индивидуальной работы воспитателя с детьми, наблюдает за самостоятельной деятельностью детей, по мере необходимости в ненавязчивой форме, руководит этой деятельностью

3. Создаёт эмоционально-стабильную атмосферу во время наблюдений и в процессе изобразительной деятельности

3. Оказывает воспитателю помощь в организации выставок детских работ

4. Знакомит детей с произведениями изобразительного искусства

5. Руководит и целенаправленно обучает детей способам изображения, технике рисования, лепки, аппликации

6. Содействует развитию творческих способностей и инициативе детей

7. Создаёт условия для самостоятельной изобразительной деятельности детей

6. Трудовая деятельность

Обязанности воспитателя  Обязанности помощника воспитателя

1. Добиваться формирования необходимых предпосылок трудовой деятельности. Формирование, необходимые для данного возраста, трудовых навыков, положительного отношения к труду

 1. Совместно с воспитателем и под его руководством формирует необходимые для данного возраста трудовые навыки, положительное отношение к труду

2. Формирует у детей знания о труде взрослых

2. В сотрудничестве с воспитателем и под его руководством осуществляет контроль и руководит дежурством детей по столовой

3. Организует труд дошкольников, учитывая потребности и возможности каждого ребёнка

3. Учитывая личные нужды и возможности каждого ребёнка, поручает трудовые поручения, привлекает детей к совместному хозяйственно-бытовому труду (убрать посуду, вытереть пыль с полок и т. д.)

4. Осуществляет контроль и руководит трудовой деятельностью детей

5. Подбирает необходимое оборудование для труда, расставляет его с учётом педагогической целенаправленности

6. Содействует созданию в группе трудовой атмосферы

8. Учебная деятельность

Обязанности воспитателя  Обязанности помощника воспитателя

1. Организует педагогически целенаправленные условия воспитания и обучения детей

1. В процессе проведения воспитателем индивидуальных занятий, занятий по подгруппам, диагностических исследований наблюдает за самостоятельной деятельностью дошкольников

2. Проводит диагностические исследования, направленные на изучение индивидуальных особенностей детей (познавательных процессов, личных качеств, положение детей в системе межличностных отношений)

 2. По мере необходимости оказывает воспитателю помощь в подготовке оборудования и материала к занятиям, убирание их после занятий

3. Содействует установлению натурального стиля отношений с детьми и детей один до одного в процессе учебной деятельности и повседневной жизни

3. По мере необходимости участвует в организации и проведении занятий

4. Формирует интерес к приобретению знаний, к учебной деятельности

5. Формирует у детей навыки учебной деятельности, обеспечивает своим руководством своевременный переход детей на более высокий уровень развития и обучения

6. Воспитывает у детей умение наблюдать за действиями других детей, слушать один одного

7. Развивать интерес к народному творчеству, национальной культуре

8. Осуществляет подготовку к занятиям, организует и проводит их

9. Подготавливает пособия к занятиям

9. Самостоятельная деятельность

Обязанности воспитателя  Обязанности помощника воспитателя

1. Подбирает и изготавливает необходимый материал для самостоятельной деятельности дошкольников, с педагогической целенаправленностью располагает его

1. В сотрудничестве с воспитателем поддерживает натуральную эмоционально-стабильную атмосферу в группе

2. Создаёт натуральную атмосферу с целью сохранения психологического здоровья детей, культуры отношений. Регулирует внутриколлективные отношения

2. Наблюдает за самостоятельной деятельностью дошкольников, которые находятся вне поля зрения воспитателя. В случае необходимости, регулирует внутриколлективные отношения

3. Осуществляет ненавязчивое руководство при организации самостоятельной деятельности

Таким образом, мы видим, для того, чтобы добиться желаемого результата во всех видах деятельности и режимных моментах, необходима тесная взаимосвязь, взаимопонимание воспитателя и помощника воспитателя. Реализация программа дошкольного образования не возможна без взаимодействия всех работников дошкольного учреждения. Грамотный подход к планированию и организации работы воспитателя и помощника воспитателя позволит реализовать новые методики обучения детей дошкольного возраста. Их слаженные действия существенно снимут нагрузку на каждого из участников образовательного процесса и предоставят простор для творческой деятельности, учитывая интерес конкретного ребёнка и конкретной группы.

ddu28grodno.schools.by

Взаимосвязь воспитателя и помощника воспитателя в педагогическом процессе и повседневной жизни детей

Взаимодействие младшего воспитателя с воспитателем и детьми в рамках введения ФГОС ДО.

Сегодня наш разговор будет о совместной работе воспитателя и младшего воспитателя. Современные  цели и задачи дошкольного воспитания не могут быть реализованы каждым участником педагогического процесса в отдельности. Все специалисты должны стремиться к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом. Чтобы обеспечить такое единство в работе, необходимо их тесное взаимодействие.

В. А. Сухомлинский говорил, что«от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его ум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

Немного из истории.

История профессии воспитателя зародилась в Древней Греции. В те времена воспитанием ребёнка занимался раб, который отводил его в школу и нёс все необходимые принадлежности для его учёбы. В остальное время раб следил за развитием ребёнка, оберегал его от опасностей и невольно формировал поступки ребёнка и его поведение в целом. Некоторое время спустя дело раба продолжил домашний воспитатель.Впоследствии после популяризации общественного образования появилась профессия воспитателя - в начале прошлого века.

Профессия современности.

С 1 января 2014 года вступил в силу приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении ФГОС дошкольного образования».

ФГОС ДО – это совокупность обязательных требований к структуре Программы и ее объему, условиям реализации и результатам освоения Программы. На основе стандарта разрабатывается и сама Программа. Это делают сами дошкольные учреждения. Её содержание должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. Постоянное общение с ребёнком – важнейшая служебная функция воспитателя. Главный метод в обучении, развитии и воспитании детей – это игра. Работая с детьми, воспитатель занимается непосредственной организацией их жизни в условиях определённого дошкольного учреждения, выполняя все предусмотренные мероприятия. Чтобы все виды деятельности осуществлялись на хорошем педагогическом уровне, большое значение имеет согласованность в работе воспитателя и младшего воспитателя. В процессе этой связи взрослые передают ребёнку способы использования предметов, организуют соответствующим образом его действия, осуществляют контроль и коррекцию психического развития. Вот почему характер взаимодействия детей со взрослыми имеет особое значение.

Первая ступень развития детского сада в рамках ФГОС – это изменение отношения к своей должности и к детям. Говоря о роли взрослых в дошкольной жизни детей, чаще всего имеют в виду родителей и воспитателей. И забывают про няню- сегодня «младшего воспитателя».  Младший воспитатель также непосредственно или косвенно воздействует на развитие личности ребёнка. Сегодня название профессии младшего воспитателя предполагает определенную педагогическую направленность. В связи с этим изменились и требования при приёме работника на должность младшего воспитателя, т.е. наличие педагогического образования приветствуется. Младший воспитатель – это зачастую любимый старший друг детей. Сегодня младший воспитатель должен понимать основы педагогики,участвовать в проектировании и реализации воспитательных мероприятий в дошкольном учреждении. В целом главная миссия младшего воспитателя – всесторонняя поддержка дошкольников и помощь старшему коллеге - воспитателю в реализации воспитательного процесса в ДОО в соответствии ФГОС ДО..

Предлагаю вспомнить основные положения  должностной инструкции младшего воспитателя:

  • 1. Основным направлением деятельности младшего воспитателя является обеспечение санитарно-гигиенических условий для жизнедеятельности детей в закрепленном за ним групповом помещении.
  • Обеспечивает благоприятный эмоционально-психологический климат в детском и взрослом коллективе, выполняя правила этических и педагогических норм.
  • Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время воспитательно-образовательного процесса.
  • Участвует в работе по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек у воспитанников.
  • Следит за своим внешним видом, является образцом для детей, их родителей.

3.2. Младший воспитатель работает под руководством и в тесном контакте с воспитателем группы.

Младший воспитатель:

3.3. Под руководством воспитателя участвует в организации воспитательно – образовательной работы с детьми в режимных процессах:

  • понимает, признаёт и принимает личность ребёнка, это значит, умеет становиться на позицию ребёнка, считаться с его точкой зрения и не игнорировать его чувства и эмоции;
  • поддерживает натуральную эмоционально – стабильную обстановку в группе в течение дня;
  • наблюдает за самостоятельной деятельностью дошкольников, по мере необходимости участвует в руководстве их игровой, трудовой, самостоятельной деятельностью;
  • участвует в подготовке и организации занятий;
  • формирует у детей культурно – гигиенические навыки, самостоятельность;
  • сопровождает детей на целевых прогулках, экскурсиях, в пеших походах; провожает на прогулку на участок и провожает с прогулки в группу;
  • помогает раздевать и одевать детей, укладывать спать.

Младший воспитатель должен знать.

  1. Инструкцию об охране жизни и здоровья детей.
  2. Правила внутреннего трудового распорядка.
  3. Возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста, педагогические методы и приёмы организации их деятельности, руководство детьми и приемы воздействия на них.
  4. Правила присмотра детей.
  5. Режим дня.
  6. Санитарно – гигиенические нормы поддержания помещений, оборудования, инвентаря.
  7. Правила санитарии и гигиены.

     В образовательном процессе детского сада большое внимание уделяется организации быта детей. Основная особенность бытовой деятельности заключается в том, что она – постоянная сфера воспитательного влияния. Быт создаёт самые разнообразные условия для систематического упражнения детей в нравственных поступках, воспитания у них культурно-гигиенических навыков, пробуждения их интересов, выявления способностей и их совершенствования.

Важнейшие условия для организации быта детей:

  • точное соблюдение режима дня;
  • рациональное взаимодействие и распределение обязанностей воспитателя и младшего воспитателя.

Поговорим о взаимодействии младшего воспитателя с детьми на практике  в разных возрастных группах:

В группе младшего дошкольного возраста:

  • совместно с воспитателем младший воспитатель учит детей элементарным правилам вежливости, сказать спасибо, выразить свою просьбу: «дайте, пожалуйста», «здравствуйте», «до свидания».
  • принимает участие в одевании и раздевании детей, терпеливо учит самостоятельности, объясняет последовательность одевания одежды, хвалит.
  • в основном учит детей последовательности выполнения действий самообслуживания короткими и чёткими указаниями.

В средней группе:

Детям уже привит навык самообслуживания.  Функция младшего воспитателя заключается в закреплении и контроле уже освоенных навыков и привитию новых. Например: сервировка стола, пользование столовыми приборами, более сложные действия в одевании (завязывание, застёгивание).

Дети старших и подготовительных групп

  • выполняют посильную помощь младшему воспитателю, например: вытирание пыли, полив цветов, мытьё стульчиков, разливание компота по чашкам с помощью половника- этому терпеливо учит детей младший воспитатель, тем самым осуществляя процесс трудового воспитания дошкольников.

Практикум.

Приемы деятельности младшего воспитателя с детьми.

  1. Создание 3- х микро групп приемом «Найди такого же».                             - В группе вы помогаете детям находить друзей среди сверстников. Но мы должны учить детей действовать активно, чтобы на время игры получить себе друга. Предлагаю вам один из вариантов игры на поиск друзей.

Правила: взять полоску бумаги, прочитать то, что на ней написано.  После команды ведущего нужно как можно быстрее найти своих друзей предложенным вам на листочках способом, а затем собраться с ними в хоровод.  

- слова на листочках: «БУЛЬ», «ДЗИНЬ», «ШУР»- по количеству присутствующих из расчета на три микро группы. Например: 15 человек, по 5 карточек с каждым словом. Таким образом будет создано 3 микро группы.

- Затем каждой группе предлагается сесть вместе за стол.

  1. Упражнение «Это делаю я».

Подсказка для ведущего- простым шрифтом написано то, что выполняет воспитатель, а жирным шрифтом – курсивом отмечено то, что выполняет младший воспитатель.

На столы раздаются листочки с перечнем режимных моментов. В каждом пункте написаны по 2 утверждения. Задача: выбрать из двух утверждений то, что относится непосредственно к функциям младшего воспитателя. 

Группы в течение 2- 3 минут знакомятся с утверждениями, выбирают относящиеся к функциям младшего воспитателя. Затем  микро группы по очереди озвучивают выбранные утверждения.

 

  1. Мозговой штурм «Чем занять детей, пока воспитателя нет в группе?»- проводится устно со всеми группами одновременно.

 

Задание младшим воспитателям:  придумать, чем занять детей,  пока воспитателя нет в группе 

(почитать книги, рассмотреть картинки, иллюстрации к книгам, поиграть в хороводные игры, игры в песочнице, в малоподвижные игры).

  1. Дидактические игры и игры- эксперименты во время сервировки столов, убирания посуды со столов, с бумагой, весной при посадке овощных культур, с песком и т.п.:
  • Предложить сначала самостоятельно в группах подумать и записать на листке, какие игры, эксперименты, упражнения можно придумать и провести с детьми в соответствии с названием своей микро группы: «БУЛЬ» - игры с водой; «ДЗИНЬ» - игры с посудой, ложками- вилками; «ШУР» - с бумажными салфетками, с бумагой.

После  озвучивания самостоятельно подобранных упражнений, экспериментов и  игр  младшими воспитателями выдать всем  буклеты с подборкой  «Дидактических игр и игр- экспериментов с детьми  во время сервировки столов, убирания посуды со столов, с бумагой».

  1. Таким образом, мы видим:
  • Для того, чтобы добиться желаемого результата во всех видах деятельности и режимных моментах, необходима тесная взаимосвязь, взаимопонимание и взаимодействие воспитателя и младшего воспитателя.

Общий вывод после практикума по играм – экспериментам:

  • Развитие детского экспериментирования во всех его видах и формах - это необходимое условие  для успешного становления личности дошкольника, для развития познавательного интереса.  Экспериментирование осуществляется во всех видах детской деятельности: прием пищи, занятие, игра, прогулка, умывание. Для этого не требуется больших усилий и подготовки. Только желание и собственная фантазия.

Вот и подошла к концу наша встреча. Мы надеемся, что она была полезна. Полученные сегодня знания помогут вам работать  в группе в тесном сотрудничестве с воспитателями, организуя свою работу так, чтобы нашим дошкольникам было комфортно в детском саду.  

Реализация ФГОС к структуре общего образования невозможна без взаимодействия всех работников дошкольного учреждения. Грамотный подход к планированию и организации работы воспитателя и младшего воспитателя позволит реализовать новые методики обучения детей дошкольного возраста. Их слаженные действия существенно снимут нагрузку на каждого из участников образовательного процесса и предоставят простор для творческой деятельности, учитывая интерес конкретного ребёнка и конкретной группы.  

 

Материал для работы в микро группах:

  • Организация утреннего приёма детей.
  1. Готовлю групповое помещение к приёму детей: проветриваю, слежу за температурным режимом воздуха, создаю уютную обстановку.1. Провожу влажную уборку помещения.
  2. Создаю тёплую, дружескую атмосферу для встречи с каждым ребёнком.2. Поддерживаю тёплую, дружескую атмосферу в группе.
  3. Осуществляю приём детей.3. Помогаю осуществлять приём детей: присматриваю за детьми, которые играют, занимаюсь с прибывшим ребёнком, в то время, когда воспитатель принимает других детей.
  4. Провожу индивидуальные беседы с родителями, короткие консультации. 4.Осуществляю гигиенический уход за детьми.
  5. Провожу индивидуальную работу с детьми: формирую у детей культуру поведения, знакомлю их с правилами общения, с формами вежливого обращения друг с другом; провожу работу по закреплению знаний и умений детей, развитию их психических процессов; регулирую двигательную активность каждого ребёнка.5. По просьбе воспитателя принимаю участие в работе с родителями: беседую с ними о состоянии здоровья, сна, аппетита, одежды детей в группе.
  6. Организую и руковожу трудовой деятельностью детей. 6.Совместно с воспитателем и под его руководством регулирую двигательную активность каждого дошкольника.
  7. По мере необходимости организую, в ненавязчивой форме руковожу самостоятельной и игровой деятельностью детей, регулирую внутриколлективные отношения дошкольников.7. По мере необходимости в ненавязчивой форме руковожу самостоятельной, игровой и трудовой деятельностью детей; регулирую внутри коллективные отношения дошкольников.
  • Подготовка и организация прогулки
  1. Оказываю детям помощь в процессе одевания на прогулку и раздевании после её окончания. 1. Оказываю детям помощь в процессе одевания на прогулку и раздевании после её окончания.
  2. Воспитываю у детей самостоятельность, чувство взаимопомощи, формирую навыки личной гигиены. 2.Воспитываю у детей самостоятельность, чувство взаимопомощи, формирую навыки личной гигиены.
  3. Планирую содержание деятельности детей на прогулке с учётом поры года, погоды, предыдущих занятий, интересов, возрастных и индивидуальных возможностей детей. 3. Помогаю вывести детей на прогулку.
  4. Организую и провожу на прогулке наблюдения, экскурсии, занятия, игры, трудовую деятельность и индивидуальную работу с детьми.4. Участвую в организации продолжительных целевых экскурсий, пеших походов.
  5. Организую рациональную двигательную активность; содействую развитию физических качеств детей. Слежу за равномерным распределением физической нагрузки. 5. Совместно провожу закаливающие мероприятия (воздушные, солнечные, водные ванны).
  6. Создаю условия для организации самостоятельной деятельности детей. 6. По окончании прогулки по мере необходимости просушиваю одежду детей.
  7. Наблюдаю за самостоятельной деятельностью детей на участке, а в случае необходимости осуществляю ненавязчивое руководство этой деятельностью.7. В случае производственной необходимости наблюдаю за самостоятельной деятельностью детей на участке, осуществляю ненавязчивое руководство этой деятельностью.
  8. Организую и провожу закаливающие мероприятия (воздушные, солнечные, водные ванны). 8. Помогаю при необходимости организовать и проводить закаливающие мероприятия (воздушные, солнечные, водные ванны).

 

  • Подготовка и организация кормления, сна, закаливания детей.
  1. Осуществляю подготовку, создаю благоприятную обстановку перед приёмом пищи, перед сном детей. 1. Осуществляю санитарно – гигиенический уход за детьми (слежу за чистотой одежды, лица, рук).
  2. Слежу за правильной сервировкой столов, организацией дежурства по столовой, распределяю трудовые поручения. 2. Совместно воспитываю у детей самостоятельность, формирую навыки культуры приёма пищи, культурно – гигиенические навыки.
  3. Воспитываю самостоятельность, навыки культурного приёма еды, культурно – гигиенические навыки. 3. Получаю и раздаю пищу.
  4. По мере необходимости докармливаю детей. 4. Сервирую столы, совместно руковожу дежурством детей по столовой.
  5. Помогаю детям подготовиться ко сну, укладывает детей спать. 5. Поддерживаю благоприятную, спокойную обстановку во время приёма пищи и подготовки ко сну.
  6. Слежу за температурным режимом в спальне и игровой комнате, создаю спокойную обстановку во время сна детей, наблюдаю за их сном. 6. Поддерживаю спокойную обстановку во время сна детей.
  7. Осуществляю постепенный подъём детей после сна.
  8. Организую и провожу закаливающие мероприятия с учётом индивидуальных особенностей детей. 8.Помогаю в организации и проведении закаливающих мероприятий.

 

  • Игровая деятельность.
  1. Наблюдаю, организую, в ненавязчивой форме руковожу игрой детей. 1. Наблюдаю за игрой детей, которые находятся вне поля зрения воспитателя. По мере необходимости в ненавязчивой форме руковожуигрой.
  2. Создаю игровое пространство, подбираю необходимый материал согласно возрастным и индивидуальным особенностям детей. 2. Поддерживаю созданное воспитателем и детьми игровое пространство (игровую ситуацию).
  3. Создаю эмоционально-стабильную обстановку во время игры. 3. Поддерживаю эмоционально-стабильную обстановку во время игры детей.
  4. Содействую формированию игрового коллектива (игровых групп) и становлению в этом коллективе личности каждого ребёнка. 4. Оказываю помощь в санитарно-гигиенической обработке оборудования для игры и игрушек.
  5. Вызываю интерес к тому или иному событию жизни, влияю на воображение и чувства детей в процессе руководства игрой. 5.Совместно вызываю интерес к тому или иному событию жизни, влияю на воображение и чувства детей в процессе руководства игрой.
  6. Расширяю игровые умения и навыки, обогащаю содержание игр, используя разнообразные источники, формы, методы и приёмы. 6. Совместно способствую расширению игровых умений и навыков, обогащению содержания игр, использую разнообразные источники, формы, методы и приёмы.
  7. Повышаюу детей культуру поведения, формирую устойчивый интерес к игре. 7. Совместно повышаю культуру поведения, формирую устойчивый интерес к игре.
  8. Через игру углубляю и закрепляю интерес детей к разнообразным профессиям, воспитываю уважение к труду. 8. Совместно через игру углубляю и закрепляю интерес детей к разнообразным профессиям, воспитываю уважение к труду.
  9. Осуществляю связь игры с другими видами деятельности. 9. Участвую в осуществлении связи игры с другими видами деятельности.
  10. Изготавливаю по мере необходимости материал для игр, провожу совместно с родителями мелкий ремонт игрушек. 10. По мере необходимости помогаю изготавливать материал для игр, проводить совместно с родителями мелкий ремонт игрушек.

 

  • Изобразительная деятельность.
  1. Формирую у детей интерес к изобразительной деятельности. 1. Оказываю помощь в подготовке необходимого для занятий оборудования и материала, по мере необходимости помогаю убирать его по окончании занятия.
  2. Развиваю наблюдательность детей, целенаправленно, путём специальных наблюдений формирую у детей знания и представления об окружающей действительности. Постепенно и последовательно развиваю восприятие и воображениедетей. 2. Во время индивидуальной работы воспитателя с детьми наблюдаю за самостоятельной деятельностью детей, по мере необходимости в ненавязчивой форме руковожу этой деятельностью.
  3. Создаю эмоционально-стабильную атмосферу во время наблюдений и в процессе изобразительной деятельности. 3. Оказываю помощь в организации выставок детских работ.
  4. Знакомлю детей с произведениями изобразительного искусства.4. Обращаю внимание детей на произведения изобразительного искусства.
  5. Руковожу и целенаправленно обучаю детей способам изображения, технике рисования, лепки, аппликации.
  6. Содействую развитию творческих способностей и инициатив детей. 6.Содействую развитию творческих способностей и инициатив детей.
  7. Создаю условия для самостоятельной изобразительной деятельности детей. 7. Способствую созданию условий для самостоятельной изобразительной деятельности детей.

 

 

  • Трудовая деятельность
  1. Формируюпредпосылки трудовой деятельности, необходимые для данного возраста, трудовые навыки, положительное отношение к труду1. Совместно формирую необходимые для данного возраста трудовые навыки, положительное отношение к труду.
  2. Формирую у детей знания о труде взрослых. 2. В сотрудничестве осуществляю контроль и руковожу дежурством детей по столовой.
  3. Организую труд дошкольников, учитывая потребности и возможности каждого ребёнка. 3. Учитывая личные нужды и возможности каждого ребёнка, даю трудовые поручения, привлекаю детей к совместному хозяйственно-бытовому труду (убрать посуду, вытереть пыль с полок и т. д.)
  4. Осуществляю контроль и руковожу трудовой деятельностью детей.4. Помогаю осуществлять контроль и руководить трудовой деятельностью детей.
  5. Подбираю необходимое оборудование для труда, расставляю его с учётом педагогической целенаправленности.5. По мере необходимости помогаю подбирать необходимое оборудование для труда, расставлять его с учётом педагогической целенаправленности.
  6. Содействую созданию в группе трудовой атмосферы. 6. Содействую созданию в группе трудовой атмосферы.

 

  • Непосредственно образовательная деятельность.
  1. Организую педагогически целенаправленные условия воспитания и обучения детей. 1. В процессе проведения воспитателем индивидуальных занятий, диагностических исследований наблюдаю за самостоятельной деятельностью дошкольников.
  2. Провожу диагностические исследования, направленные на изучение индивидуальных особенностей детей (познавательных процессов, личных качеств, положение детей в системе межличностных отношений). 2. По мере необходимости оказываю помощь в подготовке оборудования и материала к занятиям, убиранию их после занятий.
  3. Содействую установлению естественного стиля отношений с детьми и между детьми в процессе учебной деятельности и повседневной жизни. 3. По мере необходимости участвую в организации и проведении занятий.
  4. Формирую интерес к приобретению знаний, к учебной деятельности.4. Поддерживаю интерес к приобретению знаний, к учебной деятельности.
  5. Формирую у детей навыки учебной деятельности, обеспечиваю своим руководством своевременный переход детей на более высокий уровень развития и обучения.5. Поддерживаю у детей навыки учебной деятельности, своевременный переход детей на более высокий уровень развития и обучения.
  6. Воспитываю у детей умение наблюдать за действиями других детей, слушать один другого. 6. Воспитываю у детей умение наблюдать за действиями других детей, слушать один другого.
  7. Развиваю интерес к народному творчеству, национальной культуре. 7. Развиваю интерес к народному творчеству, национальной культуре.
  8. Осуществляю подготовку к занятиям, организую и провожу их.Подготавливаю пособия к занятиям.8. По необходимости помогаю осуществлять подготовку к занятиям,подготавливать пособия к занятиям.

 

 

  • Самостоятельная деятельность дошкольника.
  1. Подбираю и изготавливаю необходимый материал для самостоятельной деятельности дошкольников, с педагогической целенаправленностью располагаю его. 1. В сотрудничестве помогаю подбирать и изготавливать необходимый материал для самостоятельной деятельности дошкольников, с педагогической целенаправленностью располагать его.
  2. Создаю атмосферу с целью сохранения психологического здоровья детей, культуры отношений. Регулирую внутри коллективные отношения. 2.В сотрудничестве поддерживаюестественную эмоционально-стабильную атмосферу в группес целью сохранения психологического здоровья детей.
  3. Наблюдаю за самостоятельной деятельностью дошкольников. В случае необходимости регулирую внутри коллективные отношения.2. Наблюдаю за самостоятельной деятельностью дошкольников, которые находятся вне поля зрения воспитателя. В случае необходимости регулирую внутри коллективные отношения.
  4. Осуществляю ненавязчивое руководство при организации самостоятельной деятельности.3. Содействую осуществлению ненавязчивого руководства при организации самостоятельной деятельности детей.

Взаимосвязь воспитателя и помощника воспитателя

 

 

nadya-spektr-ds53-schel.edumsko.ru

Консультация "Роль младшего воспитателя в воспитательно

Просмотр содержимого документа «Консультация "Роль младшего воспитателя в воспитательно - образовательной работе с детьми"»

От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его ум исердце с окружающего мира, – от этого в решающей степени зависит, какимчеловеком станет сегодняшний малыш.В. А. Сухомлинский

Роль младшего воспитателя в воспитательно – образовательной работе с детьми.

Младший воспитатель играет большую роль в жизни ребенка. Речь поведение, поступки, манера держаться – всё является примером для детей. Острая восприимчивость и наблюдательность малышей, их стремление быть похожими на взрослых обязывает и педагога и младшего воспитателя быть достойными для подражания. Поэтому очень важно чтобы между младшим воспитателем и воспитателем становился тесный контакт, чтобы у них был единый подход к работе с детьми.

Большая роль в воспитательно – образовательной работе принадлежит педагогам, но и младшим воспитателям выделена не малая часть. Чтобы младший воспитатель могла быть настоящим помощником воспитателя, она должна хорошо знать организацию всех режимных моментов и принимать в них участие. Когда дети заканчивают обед, младший воспитатель заранее готовит им воду для полоскания рта (старший и подготовительный возраст), когда дети собираются на прогулку - помогает им, но старается не делать за ребёнка то, что он может сделать сам. В зимнее время нельзя, чтобы одетые дети ожидали остальных в помещении, поэтому педагог или младший воспитатель выходит на участок с уже одетыми детьми. Когда дети возвращаются с прогулки, воспитатели проверяют у каждого, не мокрые ли варежки, и, если надо, то высушить их. Перед обедом, когда некоторые дети уже помыли руки, они ожидают остальных в группе с воспитателем, а в это время под наблюдением младшего воспитателя остальные дети моют руки. В образовательной деятельности если занятие проводится по подгруппам, то младший воспитатель присматривает за остальными детьми, чтобы они не нарушали общей тишины.

Большое значение в воспитании у детей опрятности, аккуратности имеет внешний вид персонала, в том числе и младшего воспитателя, который много времени находится в группе вместе с детьми. Воспитывая организованность и правильное поведение у детей, воспитатель и младший воспитатель действуют сообща: требуют от детей соблюдение порядка, следят, чтобы войдя в здание, дети вытирали ноги, бесшумно закрывали за собой дверь, здоровались со всеми взрослыми и товарищами, при раздевании аккуратно вешали свою одежду в шкаф.

Вопрос о питании – это особенный процесс. Если к нему не привлечено внимание воспитателей и младших воспитателей, он пускается на самотёк: дети неохотно едят, бросаются едой, балуются за столом. Дети часто не доедают потому, что не привыкли к некоторым блюдам. Первый помощник воспитателя в правильной организации питания – младший воспитатель. Она накрывает на стол, ставит еду каждому ребёнку, помогает детям.

Единство требований в подходе к детям со стороны воспитателя и младшего воспитателя содействует быстрому приобщению детей к коллективу, прочному усвоению правил поведения. А как хорошо и легко воспитателю, если младший воспитатель работает добросовестно, с душой, любит детей, ласково обращается с ними.

Дружная, согласованная работа младшего воспитателя и педагога – залог успешного осуществления задач, стоящих перед работниками дошкольного учреждения.

multiurok.ru

Взаимодействие воспитателя и помощника воспитателя в течение дня

Режимный процесс и время

Деятельность воспитателя

Взаимодействие с помощником воспитателя

Взаимодействие с родителями

07.30 – 08.00

Прием детей, игры, самостоятельная деятельность,

Встреча детей в группе.                                                                           

      1.Приветливо встречаю детей.                                                                                                                          

 2. Поинтересуюсь их самочувствием, настроением.                                                                                         

3. Обращаю внимание на их внешний вид. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему в этом. Приучаю детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в костюме, прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным.                                      

4. Приучаю детей здороваться с взрослыми и детьми, чтобы они были вежливыми и воспитанными.                                                                                                                                              

   5. По внешнему виду, поведению (активный, общительный или пассивный) определяю, здоров ли ребенок.  Если у меня возникло подозрение, что ребенок не здоров (см. взаимодействие с родителями № 2). Если заболевание у ребенка  выявилось после ухода родителей, изолирую его от других детей, отвожу к медицинской сестре и сообщаю об этом родителям ребенка.                                                                                            

  6. Если ребенок более 5 дней не посещал сад, я не могу принять его без справки от врача о том, что он здоров и может посещать д/с.                                                                                      

    7. Предлагаю детям поиграть в дидактические игры. Провожу беседы с детьми на разные темы.                                                                                                                                                                                                                                                       

 

 

1.Приветливо встречает детей.

 

 

1.Беседа с родителями о своевременном приходе ребенка в детский сад.

2. Беседую с родителями, узнаю, как он спал, не жаловался ли на что либо, если есть жалобы, то измерю ему температуру.

3.Напоминаю о том, чтобы не забывали одеться на утреннюю гимнастику.

08.00 – 08.25

утренняя гимнастика, комплекс закаливающих процедур.

1.Веду детей в зал на утреннюю гимнастику  (в хорошо проветренном помещении).    

2.Приходим из зала, и я провожу комплекс закаливающих процедур.   

3.Идем переодеваться. Кто первый переоделся, убирает коррегирующие коврики на место.                                                                                                                                

1. Заранее готовит таз с водой с определенной температурой, готовит коррегирующие коврики.

2.После закаливания убирает таз с водой.

3. Помогает переодеться детям.

 

08.25 – 08.55

Подготовка к завтраку, завтрак

1.По заранее составленному графику, определяю дежурных (помощь младшему воспитателю в сервировке столов). Дежурные моют руки первые.

Предлагаю детям организованно пройти в умывальную комнату.                                                     

   2. Контролирую, чтобы дети тщательно мыли руки с мылом, не обливались и не распрыскивали воду, чтобы насухо вытирали руки.                                                                                                                                   

    4. После того, как все дети помыли руки, я приглашу их к столу.                                                                                          5. После того, как дети сели за стол, пожелаю им приятного аппетита, расскажу о том, что сегодня на завтрак.                                                                                                                                                 

     6. Во время приема пищи детьми, буду наблюдать за тем, чтобы дети сидели за столом ровно, правильно держали ложку, не разговаривали во время еды, чтобы ели аккуратно, доедали порцию до конца, пользовались салфеткой. Буду осуществлять индивидуальный подход.                                                                                            

   7. Напомню детям, что после еды обязательно надо сказать «Спасибо».

1.Следит за тем, чтобы дети правильно сервировали стол.

2. Во время приема пищи детьми, будет помогать наблюдать за тем, чтобы дети сидели за столом ровно, правильно держали ложку, не разговаривали во время еды, чтобы ели аккуратно, доедали порцию до конца, пользовались салфеткой.

 

8.55- 9.10

Игры, самостоятельная деятельность

 

  1. 1.Предлагаю детям поиграть в дидактические, настольные игры.                              
  2.       2. Предлагаю занятия по интересам, в книжном уголке, изо-уголке.

3. Организовываю рабочее пространство, вывешиваю и распределяю пособия.

 

 

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность (ФЭМП)

9.10-9.30

9.40-10.00

(по подгруппам)

Тема «Раньше, позже»

Цель: - уточнить представления о временных отношениях «раньше, позже» («сначала, потом»).

 

  1. 1.Сидит со второй подгруппой в спальне, читает книги для детей.

 

10.00 – 10.20

Самостоятельная деятельность детей. Игры.

  1. Предлагаю детям поиграть в дидактические, настольные игры.                              
  2.  Предлагаю занятия по интересам, в книжном уголке, изо-уголке.

3.Прибираю рабочее пространство, убираю пособия на место.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   

Подготовка к прогулке

10.20-10.40

1. Прошу детей убрать игрушки на место, сходить в туалет и пройти в раздевалку.                                                                                                                                                         

   2. Проверю, чтобы каждый ребенок подошел к своему шкафчику.                                                 

        3. Уточню у детей последовательность надевания.                                                                                 

   4. Во время одевания уточню знания детей о временах года: спрошу у детей, что нужно одевать летом, осенью, зимой, весной.                                                                                   

5. Попрошу одевшихся детей помочь остальным.                                                       

6. Буду наблюдать за тем, чтобы дети старались складывать свою одежду в шкафчик аккуратно.                                                                                                                                    

7. Когда все оденутся, осмотрю внешний вид всех ребят.                                                     

 8.Обсужу с ребятами какие игрушки и материал мы возьмем на улицу.                                                           

 9. Перед выходом обращу внимание детей на раздевальную комнату, в каком виде мы ее оставляем (чтобы ничто не валялось, все шкафчики были закрыты).                                                                                                                                        10. Скажу, чтобы на улицу все выходили организованно, не толкались, мальчики пропускали девочек и придерживали дверь.

1. Помогает одеваться детям.

2.Следит за тем,  чтобы дети старались складывать свою одежду в шкафчик аккуратно.

 

Прогулка (игры, наблюдение, труд) 10.40-12.00

1. Начну прогулку с наблюдения. Предлагаю детям понаблюдать за природой и ответить на мои вопросы

2. После наблюдения проведу дидактическую игру «Расскажи, что ты знаешь об этом

времени года».                                                                                                                                                           

 3. Предложу детям самостоятельно поиграть в различные игры:  подвижные, сюжетно-ролевые, в конструктивные игры со снегом.       

4.Трудовое поручение. Предлагаю детям убрать снег на участке.                        

5.Проведу со всеми детьми  подвижную игру «У медведя во бору».

6. Трудовое поручение. Предлагаю детям собрать игровой материал в конце прогулки

 

 

Возвращение с прогулки, переодевание

12.00-12.20

1. В раздевалке слежу за тем, чтобы дети вели себя спокойно, раздевались возле своего шкафчика.                                                                                                                               

2. Напоминаю детям последовательность раздевания.                                                                     

3. Слежу за тем, чтобы они аккуратно складывали уличную одежду в шкаф.                      

  4. Обращаю внимание на их внешний вид. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему в этом. Приучаю детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в костюме, прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным.                                       

1. Встречает детей после прогулки.

2.Помогает раздеваться.

33. Следит за тем, чтобы они аккуратно складывали уличную одежду в шкаф.

 

Подготовка к обеду, обед

12.20-12.50

1. Предлагаю детям организованно пройти в умывальную комнату.                                                       

2. Провожу закаливающие процедуры во время мытья рук: руки моем  до локтя чуть прохладной водой.                                                                                                                               

 3. Контролирую, чтобы дети тщательно мыли руки с мылом, не обливались и не распрыскивали воду, чтобы насухо вытирали руки.                                                                                                                                     

4. После того, как все дети помыли руки, я скажу: «А теперь дети садимся за стол: сначала девочки, потом мальчики».                                                                                                              

5. После того, как дети сели за стол, пожелаю им приятного аппетита, расскажу о том, что мы едим сегодня на обед..                                                                                                                                                      

6. Во время приема пищи детьми, буду наблюдать за тем, чтобы дети сидели за столом ровно, правильно держали ложку, не разговаривали во время еды, чтобы ели аккуратно, доедали порцию до конца, пользовались салфеткой.                                                                                            

7. Напомню детям, что после еды обязательно надо сказать «Спасибо».

1.Во время приема пищи детьми, будет помогать наблюдать за тем, чтобы дети сидели за столом ровно, правильно держали ложку, не разговаривали во время еды, чтобы ели аккуратно, доедали порцию до конца, пользовались салфеткой.

 

Подготовка ко сну, дневной сон.

12.50-15.00

1. После обеда напоминаю детям о необходимости сходить в туалет.                                                

2. Напоминаю детям о правилах поведения в спальне: раздеваться и                       складывать аккуратно одежду на стул, не шуметь, не мешать другим детям спать.                                                                                                                       3. Смотрю, все ли дети аккуратно сложили одежду на стул. Создаем тихую, спокойную обстановку.                                                                                                            

 4. Расскажу потешку:                                                                                                                       «Тишина у пруда,                                                                                                                                   Не качается вода.                                                                                                                                                       Не шумят камыши

Засыпают малыши.»

5.Наблюдение за детьми.

  1. 1.Помогает смотреть как дети раздеваются и                       складывают аккуратно одежду на стул, чтобы они не шумели, не мешали другим детям спать.
    1. 1.Устанавливаю папку-передвижку на тему «Нужно ли читать детям сказки».

2.Пишу информацию на стенд «Что мы сегодня узнали?»

Постепенный подъем, гимнастика  пробуждения, воздушные, водные процедуры 15.00-15.25

1. Включаю не громко спокойную мелодию, осуществляю постепенный подъем.

2. После того, как все дети проснулись, включаю более энергичную и веселую песенку и предлагаю детям провести гимнастику после сна: сначала потянуться в кроватки, потом провожу комплекс гимнастики после сна.                                             

3. Провожу работу по закаливанию: воздушные ванны во время гимнастики после сна, хождение босиком, хождение босиком по массажному коврику.                                                                                  

4. Обращаю внимание на внешний вид детей. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему в этом. Приучаю детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в костюме, прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным.                                      

 5. Напоминаю детям о необходимости причесаться, помогаю девочкам заплести косички, хвостики.

6. Предлагаю детям посмотреть друг на друга, все ли причесаны, все ли аккуратно и опрятно одеты.          

1.Помогант осуществлять постепенный подъем.

2. Помогает воспитателю заплести девочкам косички, хвостики.

 

 

Игры, самостоятельная деятельность детей

15.25-15.40

1. Предлагаю детям поиграть в дидактические, настольные, сюжетно-ролевые игры (Магазин,  Парикмахерская, Поликлиника и др.).                                   

 2. Предлагаю занятия по интересам, в книжном, изо или музыкальном уголке.                         

3. Провожу индивидуальные занятия с детьми.                                                                                  

4. Предлагаю детям помочь мне подклеить порванные книги.                                                          

 5. Прошу помочь мне помыть игрушки: я мою – дети расставляют на место.                                

 

 

Чтение художественной литературы

15.40-16.00

Провожу чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и беседу по ним, слушание музыки согласно плану.

 

 

Подготовка к ужину, ужин

16.00 – 16.30

1. По заранее составленному графику, определяю дежурных (помощь младшему воспитателю в сервировке столов). Дежурные моют руки первые.

Предлагаю детям организованно пройти в умывальную комнату.                                                       

2. Контролирую, чтобы дети тщательно мыли руки с мылом, не обливались и не распрыскивали воду, чтобы насухо вытирали руки.                                                                                                                                      

4. После того, как все дети помыли руки, я скажу: «А теперь дети садимся за стол: сначала девочки, потом мальчики».                                                                                                             

5. После того, как дети сели за стол, пожелаю им приятного аппетита, расскажу о пользе еды.                                                                                                                                              

6. Во время приема пищи детьми, буду наблюдать за тем, чтобы дети сидели за столом ровно, правильно держали ложку, не разговаривали во время еды, чтобы ели аккуратно, доедали порцию до конца, пользовались салфеткой. Буду осуществлять индивидуальный подход.                                                                                               7. Напомню детям, что после еды обязательно надо сказать «Спасибо».

1.Следит за тем, чтобы дети правильно сервировали стол.

2. Во время приема пищи детьми, будет помогать наблюдать за тем, чтобы дети сидели за столом ровно, правильно держали ложку, не разговаривали во время еды, чтобы ели аккуратно, доедали порцию до конца, пользовались салфеткой.

 

Подготовка к вечерней прогулке, прогулка

16.30-17.50

1. Прошу детей поставить стулья на место, сходить в туалет и пройти в раздевалку.                                                                                                                                                           

 2. Проверю, чтобы каждый ребенок подошел к своему шкафчику.                                                        

3. Уточню у детей последовательность надевания.                                                                                    

4. Во время одевания уточню знания детей о временах года: спрошу у детей, что нужно одевать летом, осенью, зимой, весной.                                                                                    5. Попрошу одевшихся детей помочь остальным.                                                        

6.Поупражняю в завязывании шнурков тех, кто не умеет этого делать.                                         

7. Буду наблюдать за тем, чтобы дети старались складывать свою одежду в шкафчик аккуратно.                                                                                                                                   

8. Когда все оденутся, осмотрю внешний вид всех ребят.                                                     

 9.Обсужу с ребятами какие игрушки и материал мы возьмем на улицу.                                                           

10. Перед выходом обращу внимание детей на раздевальную комнату, в каком виде мы ее оставляем (чтобы ничто не валялось, все шкафчики были закрыты).                                                                                                                                         

11. Скажу, чтобы на улицу все выходили организованно, не толкались, мальчики пропускали девочек и придерживали дверь.

 

 

Уход детей домой 17.00-18.00

1. Доброжелательно прощаюсь с ребенком и родителями.

 

1.Я доброжелательно общаюсь с родителями о том, как провел ребенок день в детском саду, о его достижениях. Отвечаю на вопросы родителей. При необходимости даю рекомендации.                                                                                                          

ct-edu.ru

Роль помощника воспитателя в образовательном процессе. ГУО "Санаторный ясли

«Роль помощника воспитателя  в образовательном процессе».

Взаимосвязь воспитателя и помощника воспитателя в педагогическом процессе и повседневной жизни детей.

Педагог – это звучит гордо!

Однако согласно мировым исследованиям работа с детьми является одной из наиболее сложных и ответственных занятий. Причина этого скрывается в хрупкости и ранимости детской психики, формирование которой частично ложится на плечи его воспитателя. «Два в одном! Три в одном! А точнее сказать: Пять в Одном! » Именно пять разных людей сливаются в одного воспитателя. Добрая – добрая воспитатель МАМА. Умная и строгая воспитатель – учительница. Яркая и непредсказуемая воспитатель – артистка (она так зажигательно смеётся, изображая любого сказочного героя). Заботливая и внимательная воспитатель – психолог (она заглянет в детскую душу, увидит то, что не разглядел никто и поможет раскрыться). Талантливая воспитатель – художник (она всё нарисует, научит многому, ведь детки так любят мастерить и рисовать) .

Немного из истории.

История профессии воспитателя зародилась в Древней Греции. В те времена воспитанием ребёнка занимался раб, который отводил его в школу и нёс все необходимые принадлежности для его учёбы. В остальное время раб следил за развитием ребёнка, оберегал его от опасностей и невольно формировал поступки ребёнка и его поведение в целом. Некоторое время спустя дело раба продолжил домашний воспитатель, а в последствии после популяризации общественного образования появилась профессия воспитателя. Профессия воспитателя появилась относительно недавно в начале прошлого века.

Профессия современности.

Постоянное общение с ребёнком – важнейшая служебная функция воспитателя. На множество вопросов воспитатель должен суметь дать ответ с учётом возраста. От того, как правильно и насколько быстро воспитатель найдёт подход к каждому ребёнку, сумеет организовать, жизнь детей в условиях дошкольного учреждения зависит, будут ли дети спокойными, ласковыми и общительными или же они вырастут беспокойными, настороженными, замкнутыми.

Перед воспитателем стоит нелёгкая задача – будучи взрослым человеком, который развивает и обучает ребёнка, понимать и чувствовать детский мир, сочетать в себе строгость и доброту, уважение к маленькому человеку и требовательность.

Главный метод в обучении, развитии и воспитании детей – это игра. Мудрые воспитатели мало запрещают и много играют. Ведь дети живут в игре, на собственном опыте убеждаясь, как неприятно, когда обижают слабого, и как радостно получить помощь, когда ты в ней нуждаешься.

Работая с детьми, воспитатель занимается непосредственной организацией их жизни в условиях определённого дошкольного учреждения, выполняя все предусмотренные мероприятия.

Чтобы все виды деятельности осуществлялись на хорошем педагогическом уровне, большое значение имеет согласованность в работе воспитателя и помощника воспитателя. Взаимоотношения детей и взрослых выступают в качестве важнейшего условия психического развития детей. В процессе этой связи взрослый передаёт ребёнку способы использования предметов, организует соответствующим образом его действия, осуществляет контроль и коррекцию психического развития. Вот почему характер взаимодействия детей со взрослыми имеет особое значение. В. А. Сухомлинский писал, что от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его ум и сердце с окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.

Говоря о роли взрослых в дошкольной жизни детей, чаще всего мы имеем в виду родителей и воспитателей, забываем про помощника воспитателя, которая непосредственно или косвенно воздействует на развитие личности ребёнка. Круг её обязанностей в детском дошкольном учреждении раньше сводился в основном к санитарной уборке посещения, получение и раздачи пищи, выполнение режима дня, гигиенического ухода детей (умывание, переодевание, кормление и т. д.) .

Когда изменилось название профессии и няня стала называться помощником воспитателя, должностные обязанности начали носить некоторую педагогическую направленность.

Характеристики помощника воспитателя.

1. Помощник воспитателя работает под руководством и в тесном контакте с воспитателем группы.

2. Под руководством воспитателя участвует в организации воспитательно – образовательной работы с детьми и в режимных процессах:

*понимает, признаёт и принимает личность ребёнка, это значит, умеет становиться на позицию ребёнка, считаться с его точкой зрения и не игнорировать его чувства и эмоции;

*поддерживает натуральную эмоционально – стабильную обстановку в группе в течении дня;

*наблюдает за самостоятельной деятельностью дошкольников, по мере необходимости участвует в руководстве игровой, трудовой, самостоятельной их деятельностью;

*участвует в подготовке и организации занятий;

*формирует у детей культурно – гигиенические навыки, самостоятельность;

*сопровождает детей на целевых прогулках, экскурсиях, в пеших походах;

*раздевает и одевает детей;

*кормит и укладывает спать.

3. Осуществляет санитарно – гигиенический досмотр детей.

4. Обеспечивает санитарное содержание помещений, оборудования, инвентаря.

5. Получает и раздаёт еду.

6. Принимает участие в оздоровительных и закаливающих мероприятий, которые направлены на укрепление здоровья детей.

Помощник воспитателя должен знать.

1. Правила внутреннего трудового распорядка.

2. Возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста, педагогические методы и приёмы организации их деятельности, руководство детьми и воздействие на них.

3. Правила присмотра детей.

4. Распорядок дня.

5. Санитарно – гигиенические нормы поддерживания помещений, оборудования, инвентаря.

6. Правила санитарии и гигиены.

В образовательном процессе детского сада большое внимание уделяется организации быта детей. Основная особенность бытовой деятельности заключается в том, что она – постоянная сфера воспитательного влияния. Быт создаёт самые разнообразные условия для систематического упражнения детей в нравственных поступках, воспитания у них культурно-гигиенических навыков, пробуждения их интересов, выявления способностей и их совершенствования.

Важнейшие условия для организации быта детей:

*точное соблюдение режима дня;

*рациональное распределение обязанностей воспитателя и помощника воспитателя.

Координация действий воспитателя и помощника воспитателя.

I. Организация утреннего приёма детей

Обязанности воспитателя            Обязанности помощника воспитателя

Общие правила приёма: необходимо, чтобы посещение детского сада было привлекательным, радостным, а расставание с родными не приносило детям огорчения

1. Готовит групповое помещение к приёму детей: проветривает, следит за температурным режимом воздуха, создаёт уютную обстановку.

1. Проводит влажную уборку помещения.

2. Создаёт тёплую, дружескую атмосферу для встречи с каждым ребёнком.

2. Поддерживает тёплую, дружескую атмосферу в группе.

3. Осуществляет приём детей.

3. Помогает воспитателю осуществлять приём детей: присматривает за детьми, которые играют, занимается с прибывшим ребёнком, в то время когда воспитатель принимает других детей.

4. Проводит индивидуальные беседы с родителями, короткие консультации. Осуществляет гигиенический уход за детьми.

5. Проводит индивидуальную работу с детьми:

*Формирует у детей культуру поведения, знакомит их с правилами общения, с формами вежливого обращения друг с другом;

*Проводит работу по закреплению знаний и умений детей, развитию их психических процессов;

*Регулирует двигательную активность каждого ребёнка.

 5. Под руководством воспитателя принимает участие в работе с родителями: беседует с ними о состоянии здоровья, сна, аппетита, одежды детей в группе.

6. Организует и руководит трудовой деятельностью детей. Совместно с воспитателем и под его руководством регулирует двигательную активность каждого дошкольника.

7. По мере необходимости организует, в ненавязчивой форме руководит самостоятельной и игровой деятельностью детей, регулирует внутри коллективные отношения дошкольников.

7. Под руководством воспитателя по мере необходимости в ненавязчивой форме руководит самостоятельной, игровой и трудовой деятельностью детей; регулирует внутри коллективные отношения дошкольников.

II. Подготовка и организация прогулки

Обязанности воспитателя     Обязанности помощника воспитателя

1. Оказывает детям помощь в процессе одевания на прогулку и раздевания по её окончании

1. Оказывает детям помощь в процессе одевания на прогулку и раздевания по её окончании

2. Воспитывает у детей самостоятельность, чувства взаимопомощи, формирует навыки личной гигиены

2. В сотрудничестве с воспитателем и под его руководством воспитывает у детей самостоятельность, чувство взаимопомощи, формирует навыки личной гигиены

3. Планирует содержание деятельности детей на прогулке с учётом поры года, погоды, предыдущих занятий, интересов, возрастных и индивидуальных возможностей детей

3. Помогает воспитателю вывести детей на прогулку

4. Организует и проводит на прогулке наблюдения, экскурсии, занятия, игры, трудовую деятельность и индивидуальную работу с детьми

4. Участвует в организации продолжительных целевых экскурсий, пеших походов

5. Организует рациональную двигательную активность; содействует развитию физических качеств детей. Следит за равномерным распределением физической нагрузки

5. Совместно с воспитателем проводит закаливающие мероприятия (воздушные, солнечные, водные ванны)

6. Создаёт условия для организации самостоятельной деятельности детей

6. По окончании прогулки по мере необходимости просушивает одежду детей

7. Наблюдает за самостоятельной деятельностью детей на участке, а в случае необходимости осуществляет ненавязчивое руководство этой деятельностью

8. Организует и проводит закаливающие мероприятия (воздушные, солнечные, водные ванны)

III. Подготовка и организация кормления, сна, закаливания детей

Обязанности воспитателя  Обязанности помощника воспитателя

1. Осуществляет подготовку, создаёт благоприятную обстановку перед приёмом пищи, сном детей

1. Осуществляет санитарно – гигиенический уход за детьми (следит за чистотой одежды, лица, рук)

2. Следит за правильной сервировкой столов, организацией дежурства по столовой, распределяет трудовые поручения

2. Совместно с воспитателем воспитывает у детей самостоятельность, формирует навыки культуры приёма пищи, культурно – гигиенические навыки

3. Воспитывает самостоятельность, навыки культурного приёма еды, культурно – гигиенические навыки

 3. Получает и раздаёт пищу

4. По мере необходимости докармливает детей

4. Сервирует столы, совместно с воспитателем руководит дежурством детей по столовой

5. Помогает детям подготовиться ко сну, укладывает детей спать

5. Поддерживает благоприятную, спокойную обстановку во время приёма пищи и сна

6. Следит за температурным режимом в спальне и игровой комнате, создаёт спокойную обстановку во время сна детей, наблюдает за их сном

6. Совместно с воспитателем организует и проводит закаливающие мероприятия

7. Осуществляет постепенный подъём детей после сна

8. Организует и проводит закаливающие мероприятия с учётом индивидуальных особенностей детей

IV. Игровая деятельность

Обязанности воспитателя   Обязанности помощника воспитателя

1. Наблюдает, организует, в ненавязчивой форме руководит игрой детей

1. Наблюдает за игрой детей, которые находятся вне поля зрения воспитателя. По мере необходимости в ненавязчивой форме руководит игрой

2. Создаёт игровое пространство, подбирает необходимый материал согласно возрастным и индивидуальным особенностям детей

2. Поддерживает созданное воспитателем и детьми игровое пространство (игровую ситуацию)

3. Создаёт эмоционально-стабильную обстановку во время игры

3. Поддерживает эмоционально-стабильную обстановку во время игры детей

4. Содействует формированию игрового коллектива (игровых групп) и становлению в этом коллективе личности каждого ребёнка

4. Оказывает воспитателю помощь в санитарно-гигиенической обработке оборудования для игры и игрушек

5. Вызывает интерес к тому или иному событию жизни, влияет на воображение и чувства детей в процессе руководства игрой

6. Расширяет игровые умения и навыки, обогащает содержание игр, используя разнообразные истоки, формы, методы и приёмы

7. Повышает культуру поведения, формирует устойчивый интерес к игре

8. Через игру углубляет и закрепляет интерес детей к разнообразным профессиям, воспитывает уважение к труду

9. Осуществляет связь игры с другими видами деятельности

10. Изготавливает по мере необходимости материал для игр, проводит совместно с родителями и помощником воспитателя мелкий ремонт игрушек

V. Изобразительная деятельность

Обязанности воспитателя   Обязанности помощника воспитателя

1. Формирует у детей интерес к изобразительной деятельности

1. Оказывает воспитателю помощь в подготовке необходимого для занятий оборудования и материала, помогает убирать его по окончании занятия

2. Развивать наблюдательность детей, целенаправленно, путём специальных наблюдений формирует у детей знания и представления об окружающей действительности. Постепенно и последовательно развивает восприятие и воображение детей

2. Во время индивидуальной работы воспитателя с детьми, наблюдает за самостоятельной деятельностью детей, по мере необходимости в ненавязчивой форме, руководит этой деятельностью

3. Создаёт эмоционально-стабильную атмосферу во время наблюдений и в процессе изобразительной деятельности

3. Оказывает воспитателю помощь в организации выставок детских работ

4. Знакомит детей с произведениями изобразительного искусства

5. Руководит и целенаправленно обучает детей способам изображения, технике рисования, лепки, аппликации

6. Содействует развитию творческих способностей и инициативе детей

7. Создаёт условия для самостоятельной изобразительной деятельности детей

VI. Трудовая деятельность

Обязанности воспитателя  Обязанности помощника воспитателя

1. Добиваться формирования необходимых предпосылок трудовой деятельности. Формирование, необходимые для данного возраста, трудовых навыков, положительного отношения к труду

 1. Совместно с воспитателем и под его руководством формирует необходимые для данного возраста трудовые навыки, положительное отношение к труду

2. Формирует у детей знания о труде взрослых

2. В сотрудничестве с воспитателем и под его руководством осуществляет контроль и руководит дежурством детей по столовой

3. Организует труд дошкольников, учитывая потребности и возможности каждого ребёнка

3. Учитывая личные нужды и возможности каждого ребёнка, поручает трудовые поручения, привлекает детей к совместному хозяйственно-бытовому труду (убрать посуду, вытереть пыль с полок и т. д.)

4. Осуществляет контроль и руководит трудовой деятельностью детей

5. Подбирает необходимое оборудование для труда, расставляет его с учётом педагогической целенаправленности

6. Содействует созданию в группе трудовой атмосферы

VII. Учебная деятельность

Обязанности воспитателя  Обязанности помощника воспитателя

1. Организует педагогически целенаправленные условия воспитания и обучения детей

1. В процессе проведения воспитателем индивидуальных занятий, занятий по подгруппам, диагностических исследований наблюдает за самостоятельной деятельностью дошкольников

2. Проводит диагностические исследования, направленные на изучение индивидуальных особенностей детей (познавательных процессов, личных качеств, положение детей в системе межличностных отношений)

 2. По мере необходимости оказывает воспитателю помощь в подготовке оборудования и материала к занятиям, убирание их после занятий

3. Содействует установлению натурального стиля отношений с детьми и детей один до одного в процессе учебной деятельности и повседневной жизни

3. По мере необходимости участвует в организации и проведении занятий

4. Формирует интерес к приобретению знаний, к учебной деятельности

5. Формирует у детей навыки учебной деятельности, обеспечивает своим руководством своевременный переход детей на более высокий уровень развития и обучения

6. Воспитывает у детей умение наблюдать за действиями других детей, слушать один одного

7. Развивать интерес к народному творчеству, национальной культуре

8. Осуществляет подготовку к занятиям, организует и проводит их

9. Подготавливает пособия к занятиям

VIII. Самостоятельная деятельность

Обязанности воспитателя  Обязанности помощника воспитателя

1. Подбирает и изготавливает необходимый материал для самостоятельной деятельности дошкольников, с педагогической целенаправленностью располагает его

1. В сотрудничестве с воспитателем поддерживает натуральную эмоционально-стабильную атмосферу в группе

2. Создаёт натуральную атмосферу с целью сохранения психологического здоровья детей, культуры отношений. Регулирует внутриколлективные отношения

2. Наблюдает за самостоятельной деятельностью дошкольников, которые находятся вне поля зрения воспитателя. В случае необходимости, регулирует внутриколлективные  отношения

3. Осуществляет ненавязчивое руководство при организации самостоятельной деятельности

Таким образом, мы видим, для того, чтобы добиться желаемого результата во всех видах деятельности и режимных моментах, необходима тесная взаимосвязь, взаимопонимание воспитателя и помощника воспитателя. Реализация программа дошкольного образования не возможна без взаимодействия всех работников дошкольного учреждения. Грамотный подход к планированию и организации работы воспитателя и помощника воспитателя позволит реализовать новые методики обучения детей дошкольного возраста. Их слаженные действия существенно снимут нагрузку на каждого из участников образовательного процесса и предоставят простор для творческой деятельности, учитывая интерес конкретного ребёнка и конкретной группы.

sad42vitebsk.schools.by

Циклограмма взаимодействия воспитателя и младшего воспитателя

Время

Воспитатель

Младший воспитатель

7.00-745

Принимает детей. Работа с родителями

Работа по циклограмме.

Приходит на работу.

7.45-8.00

Организует игровую деятельность детей. Организует детей на гимнастику.

Протирает пыль во всех помещениях группы. Проветривание спальни.

7.55  Получает завтрак.

8.00 – 8.06

Проведение утренней гимнастики. Обучение навыкам самообслуживания. Контроль.

Сервирует столы.

Оказывает помощь детям.

8.10 – 835

Подготовка к завтраку. Завтрак.

Работа по циклограмме. Обучение КГН навыкам. Закрепляет. Контроль.

Обучение правильному приему пищи культура поведения, за столом. Докармливает. Постепенно дети выходят из-за стола, продолжает обучать КГН (умывание, полоскание рта, мытье рук после туалета).

Раскладывает пищу. Встречает детей. Помогает сесть за стол. Постоянно находится у стола, докармливает, убирает посуду. Провожает и встречает детей из туалетной комнаты.

8.35-9.00

Работа по циклограмме.

Совместная познавательно – творческая деятельность.

Убирает, замачивает посуду. Протирает столы, пол. Проветривает группу.

9.00-940

Организованная образовательная деятельность (с 10 мин. перерывом).

Уборка согласна графика.

Влажная уборка физзала перед занятием в понедельник и среду.

9.40-9.55

Работа по циклограмме. Самостоятельная познавательно-творческая деятельность.

Моет посуду. Сервировка стола.

9.50  Получает 2-й завтрак.

9.55-10.00

2-й завтрак

Обучение КГН до и после принятия пищи.

Отправляет поевших детей в туалетную комнату, выполнение требований КГН.

 

 

10.00-12.15

 

Актированные дни

 

Непогода

Работа по циклограмме.

Совместная познавательная – творческая деятельность.

Целевая прогулка по д/саду.

Проветривает групповые помещения.

Проводит влажную уборку, согласна графика. Сопровождает детей во время прогулки по д/саду.

Готовит кровати ко сну (расправляет). Сервирует столы.

11.40 Получает обед.

 

10.00-10.20

Подготовка к прогулке. Обучает навыкам самообслуживания, помогает. Выходит на прогулку с первой подгруппой.

Помогает детям 2-й подгруппы одеться, выводит их на прогулку.

10.20-11.50

Прогулка.

Работа по циклограмме.

Проветривает групповые помещения.

Проводит влажную уборку, согласна графика.

Готовит кровати ко сну (расправляет). Сервирует столы.

11.40 Получает обед.

 

11.50-12.15

Возвращение с прогулки. Помогает детям раздеться. Обучает детей навыкам самообслуживания (складывать вещи в шкаф, развешивать мокрые вещи и т.д.)

Помогает одеть детям групповую одежду. Сопровождает детей в туалетную комнату. Обучение КГН.

Встречает детей, помогает детям снять обувь на вахте. Провожает детей в группу.

Помогает детям снять одежду.

Раскладывает пищу (1 блюдо).

12.15-12.45 Подготовка к обеду. Обед.

 

Обучает детей навыкам приема пищи, умение пользоваться столовыми приборами, докармливает. Постепенно дети выходят из-за стола, продолжает обучать КГН (умывание, полоскание рта, мытье рук после туалета). Идет с 1-й подгруппой детей в спальню. Встречает детей 2-й подгруппы. Обучает приему раздевания. Укладывает их спать.

Постоянно находится у стола. Убирает посуду, накладывает 2-е блюдо. Докармливает. Контролирует КГН детей 2-й подгруппы и сопровождает их в спальню. Помогает раздеться. Замачивает посуду.

12.45-15.00

Дневной сон.

Работа с методической литературой. Раскладывание «тропы здоровья». Постепенный подъем детей.

Проветривает групповую комнату. Моет посуду. Влажная уборка. Уходит на перерыв.

Возвращается с перерыва.

14.45 Получает полдник.

Сервирует столы. Раскладывает пищу.

15.00-15.10

Проводит закаливающие мероприятия. Оказывает помощь при одевании, обучение, контроль. Сопровождает в туалетную комнату. КГН, контроль. Приводит детей в порядок (расчесывает).

Помогает детям во время закаливающих мероприятий.

Помощь в одевании и обувании. Расчесывает детей.

15.10-15.20

Подготовка к полднику.

Полдник.

Встречает детей за столом, помогает сесть за стол. Находится у стола. Обучение правильному приему пищи, культура поведения, за столом. Докармливает. Постепенно дети выходят из-за стола, продолжает обучать КГН (умывание, полоскание рта).

Встречает детей за столом, помогает сесть за стол. Заправляет кровати. Проветривает спальню.

Сопровождает детей в туалетную комнату после приема пищи.

Убирает, моет посуду.

15.30-16.00

Работа по циклограмме.

Уборка по графику. Организует деятельность по заданию воспитателя.

15.30-17.10

Актированные дни

Непогода 

Работа по циклограмме.

Совместный труд, самостоятельная и совместная игровая, художественно-речевая  деятельность.

Уборка по графику. Организует деятельность по заданию воспитателя.

Сервирует столы.

16.55  Получает ужин.

16.00-16.10

Подготовка к прогулке. Обучает навыкам самообслуживания, помогает. Выходит на прогулку с первой подгруппой.

Помогает детям 2-й подгруппы одеться, выводит их на прогулку.

16.10-17.00

Прогулка.

Работа по циклограмме.

Проветривает групповые помещения.

Проводит влажную уборку, согласна графика.

Сервирует столы.

16.55  Получает ужин. 

17.00-17.10

Возвращение с прогулки. Помогает детям раздеться. Обучает детей навыкам самообслуживания (складывать вещи в шкаф). Помогает одеть детям групповую одежду. Сопровождает детей в туалетную комнату. Обучение КГН, контроль.

Встречает детей, помогает детям снять обувь на вахте.

Провожает детей в группу.

Помогает детям снять одежду.

 

17.10-17.40

Подготовка к ужину. Ужин.

Обучает детей навыкам приема пищи, умение пользоваться столовыми приборами, докармливает. Постепенно дети выходят из-за стола, продолжает обучать КГН (умывание, полоскание рта).

Раскладывает пищу. Встречает детей у стола, помогает сесть. Находится у стола, убирает посуду. Докармливает. Помогает умыться детям 2-й подгруппы.

17.40-19.00

Работа по циклограмме. Подготовка к прогулке. Обучение детей последовательно одеваться на прогулку. Выход на прогулку. Прогулка. Работа с родителями. Подготовка к образовательной деятельности следующего дня.

Уход домой.

Замачивает посуду. Моет посуду. Влажная уборка. Выносит мусор

Уход домой.

17.40-19.00

 

Актированные дни

 

Непогода 

Работа по циклограмме. Игры, индивидуальная деятельность с детьми. Работа с родителями. Подготовка к образовательной деятельности следующего дня.

Уход домой.

Замачивает посуду. Моет посуду. Влажная уборка. Выносит мусор

Уход домой.

doshkolnik.ru